Содержание речевого уголка в младших группах дошкольного образовательного учреждения В дошкольных образовательных учреждениях
проводится большая работа по развитию и коррекции речи детей. Однако до
последнего времени деятельность воспитателей массовых детских садов по
традиционным методикам не давала желаемого результата. Многие из них
разработаны исходя из речевой нормы (в то время как количество детей с различными
речевыми отклонениями и патологией увеличивается год от года), в них учитываются
возрастные особенности развития речи и не принимаются во внимание индивидуальные
проявления и дефекты речевого развития каждого ребенка. Содержание речевого
уголка В вопросах профилактики речевых нарушений помогает работа с дошкольниками в речевом уголке. Он представляет собой
специально оборудованное пространство для игр поодиночке или небольшими
группами. В речевом уголке подбирается необходимый
материал для работы с детьми данного возраста в определенный период времени,
помогающий воспитателю в коррекционной работе. В его оборудование входят стеллажи,
расположенные на разном уровне, зеркало, игровой, дидактический и наглядный
материал. С их помощью педагоги создают условия для коррекции отклонений в
развитии детей, стимуляции речевой деятельности и речевого общения. При подборе
дидактического материала необходимо учитывать: -
наполняемость уголка; -
разнообразие материала; -
соответствие возрасту; -
доступность; -
системность; - эстетика
оформления; - ведущая
игрушка («хозяйка» коррекционного уголка). Игры должны быть подобраны в порядке
нарастающей сложности, направлены на развитие (коррекцию) речи и внеречевых
психических процессов и функций, составляющих психологическую базу речи.
Игровой и дидактический материал заменяется или пополняется в коррекционном
уголке еженедельно, в зависимости от лексической темы. Одновременно там
находится материал по двум темам: закрепляемой и изучаемой. 1-я младшая группа 1. Картинки
по лексическим темам. 2.Каталог
игр: а) по
звуковой культуре речи; б)
упражнений артикуляционной гимнастики; в)
упражнений дыхательной гимнастики; г)
пальчиковой гимнастике. 3.
Художественные произведения по программе и др. 4. Словесные
дидактические игры. 5.
Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки. 6.
Предметные картинки. 7. Различные
виды театров. 8. Картинки:
а) с
изображением явлений природы; б)
предметами домашнего обихода; в) основными
частями транспорта (кабина, руль, окна, двери, колеса); г)
изображением труда взрослых (повар готовит, няня убирает, мама шьет); д) с
изображением размера, цвета, качества предметов (красный т.д., чистый -
грязный, сладкий - горький, большой - маленький т.д.); е) с изображением действий
(ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.). 2-я младшая группа 1. Картинки
по лексическим темам (альбомы). 2. Каталог
игр: а) по
звуковой культуре речи; б)
упражнений артикуляционной гимнастики; в)
упражнений дыхательной гимнастики; г) пальчиковой
гимнастике. 3.
Художественные произведения по программе и др. 4. Словесные
дидактические игры. 5.
Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки. 6.
Предметные и сюжетные картинки для составления описательных рассказов. 7. Различные
виды театров. 8. Картинки:
а) с
изображением характерных особенностей времен года; б)
предметами домашнего обихода; в) деталями
предметов; г) с
изображением труда взрослых (повар готовит, няня убирает, мама шьет); д) с
изображением размера, цвета, качества предметов;
е) с изображением действий
(ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.).
|